Prueba PISA 2025: subió México en Ciencias, pero cae en Matemáticas y Comprensión Lectora

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) dio a conocer los resultados de la edición 2025 de la Prueba PISA. En ellos, México tuvo, respecto a 2022, resultados inferiores en Matemáticas y Comprensión Lectora, pero ligeramente superiores en Ciencias.

De acuerdo con los gráficos presentados, en Matemáticas los alumnos pasaron de tener 395 puntos a 388; en Ciencias el puntaje subió de 410 a 414; mientras que en Comprensión Lectora bajó de 415 a 408. En México, la Prueba PISA fue aplicada a 7.843 estudiantes en 297 escuelas.

«En México, un porcentaje menor de estudiantes que el promedio de los países de la OCDE obtuvo un rendimiento sobresaliente (nivel 5 o 6) en al menos una asignatura. Asimismo, un porcentaje menor de estudiantes que el promedio de los países de la OCDE alcanzó un nivel mínimo de competencia (nivel 2 o superior) en las tres asignaturas», apuntó en el informe dedicado al país.

De acuerdo con el análisis del resto de datos realizado por el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), solo el 0.2% de los estudiantes mexicanos alcanzaron un alto desempeño en Ciencias, el 0.1% en Matemáticas y 0.3% en la Comprensión Lectora. Dichos porcentajes se encuentran por debajo de los promedios de los países de la OCDE, los cuales fueron de 7%, 8% y 6%, respectivamente.

Mientras tanto, el instituto mostró que 49.6% de los alumnos evaluados no alcanzó el Nivel 2 de Competencia en Ciencias; 69.7%, en Matemáticas; y 50.2%, en Comprensión Lectora. Al respecto, el informe oficial de la prueba en México menciona que la proporción de estudiantes con bajo rendimiento, con puntaje inferior al Nivel 2 de Competencia, aumentó en 13 puntos porcentuales en Matemáticas; 8 puntos porcentuales en Comprensión Lectora; y tuvo una variación leve en Ciencias.

Sin embargo, la OCDE ofreció una interpretación matizada de estos datos. Al respecto, indicó que entre 2015 y 2025, el número de jóvenes de 15 años, elegibles para la Prueba PISA, aumentó rápidamente. Consideró que ello sugiere que la matrícula en la escuela secundaria aumentó de manera constante con el tiempo.

«El aparente descenso en los resultados de PISA está, en parte, vinculado a la integración de más jóvenes de 15 años de poblaciones marginadas en el sistema escolar, y que los resultados de PISA para los estudiantes restantes, más aventajados —aquellos cuya situación no cambió como resultado de la expansión educativa— disminuyeron menos de lo que sugieren las simples comparaciones», precisó.